viernes, 16 de agosto de 2013

LEYENDA DEL CERRO GRANDE DE PATAMBAN.

LEYENDA DEL CERRO GRANDE DE PATAMBAN.

Publico: Les dejo esta breve historia de mi pueblo que actualmente esta concursando en LEYENDASINDIGENAS2013.  vamos por un buen lugar el primero nada mas. Espero y sea de su agrado.




Cuentan nuestros queridos ancianos del poblado de Patamban, ya pocos, que sus antecesores  les contaban que en los tiempos pasados cuando el pueblo era muy joven, se creía que cada cerro tenía una propia identidad y un espíritu que lo formaban, así que había personas que se internaban en el bosque para recoger leña o traer madera.

Había árboles en abundancia y muy altos, por lo que se perdían en él y en medio de su  desesperación por encontrar el camino de regreso al pueblo, se les llegaba a manifestar un hombre muy joven de tez blanca, con bigote, alto y de voz gruesa, que se decía ser el mismísimo “cerro grande” en apariencia humana, y el revelaba secretos y caminos a estas personas extraviadas en el bosque, el solo pedía a cambio cuidar de vida de las plantas, del agua y animales del bosque.

Se dice que una vez un niño se internó en el bosque, solo para recolectar hongos comestibles para traer a su familia y degustar ese rico platillo, pero al entrar en el bosque camino y camino hasta que se dio cuenta que estaba muy lejos del pueblo y que no sabía cómo regresar, comenzó a llorar sin consuelo, hasta que apareció un hombre ”cerro grande” ya descrito anteriormente y con un sombrero de paja “panikua” un gabán de lana y una arma bañada en oro, además cargaba un hermoso morral.

El niño espantado y a la vez sorprendido pidió le brindara ayuda, le dijo señor por favor necesito ayuda, necesito encontrar el camino de regreso a casa, el hombre contesto por supuesto que te ayudare porque yo  cuido de todos ustedes, te daré agua y unas monedas además de llevarte  de regreso al pueblo.

Pero a cambio pediré un gran favor, el niño contesto claro lo que usted diga, el hombre dijo deseo que se junte la comunidad, todos niños, mujeres hombres y ancianos y caminen hacia la punta del cerro de la “maricuata”y  ya ahí pedirán  la mano de esa bella doncella  entonces aparecerá  una hermosa mujer y les dará respuesta.

Pero llevaran  esta taza de oro llena de agua, y esta vara dorada como regalos para ella, diciendo que así lo pedí yo. Entonces el hombre tomo al niño y lo subió en un caballo blanco, y lo envió de regreso al pueblo, le dijo no te preocupes lleva tus cosas y mi caballo blanco te llevará de regreso, cuenta lo que te mencione, si no te creen muestra los regalos y cumple con lo solicitado.

El niño llego al pueblo donde ya era buscado platicó  lo que le había sucedido y mostró aquellos regalos, y pidió lo ayudarán a cumplir con lo requerido por el señor llamado el “cerro grande”, como este pueblo era muy unido de inmediato comenzarón a cumplir las demandas, y así lo hicierón

Ya en la cima del cerro llamado la “maricuata” denominado así por ser cerros cuates, comenzarón con la ceremonia de petición de mano, cuando apareció una muchacha muy hermosa de tez morena, con guanengos,  pelo negro, en dos trenzas y aretes muy grandes en oro completo, ellos dierón los regalos y mencionarón lo dicho por el “cerro grande”. Ella en viva voz dió gracias por los regalos y solicito que se retiracen, y llevar la repuesta que era; mil disculpas señor cerro grande, yo sé que es un usted esta lleno de riquezas tanto minerales como naturales, pero ha sido tardía su petición  porque yo ya estoy comprometida y no puedo faltar a mi palabra.

Entonces los pobladores desconsolados regresarón y se trajeron los regalos y cerca del pueblo los abandonaron pero al tocar el suelo estos regalos, sorpresa retomarón vida; aquella vara dorada se convirtió en una víbora de cascabel que corrió rumbo a la cima del cerro  y aquella hermosa taza de oro, se convirtió en un hermoso manantial de agua cristalina y pura, el hermoso ojo de agua de Patamban.

Los pobladores se internaron en el bosque del cerro grande de Patamban y contarón cada detalle de las palabras de “la maricuata” lo que  no gusta nada al señor Cerro Grande y descontento dice esa bella mujer ha despreciado mi riqueza, y mi amor, pero desde hoy este pueblo no gozará de mis riquezas como el oro, y el agua. Solo les daré lo necesario nunca les daré abastecido, y aquel cerro junto con su poblado que yo elija como esposa y me acepte, otorgare, todo mis riquezas y gozaran siempre de en abundancia y de agua.

Espero y esta leyenda nos ayude a crear conciencia sobre la importancia de la naturaleza, y el agua. Necesitamos creer que  los cerros y toda su naturaleza tienen una identidad propia es decir vida y debemos convivir con ellos, protegerlos, y cuidarlos.

 Autor: Homero Aguilar Morales

jueves, 15 de agosto de 2013

HISTORIA Y UBICACIÓN 
DE 

MI MUNICIPIO

(EL ARENAL, JALISCO)


UBICACIÓN

Esta es una representación del mapa donde esta ubicado mi querido municipio EL ARENAL(parte de color rosado) como bien observan es muy pequeño pero su población es muy interesante y creativa en todos los sentidos y como ven esta dividida en dos rutas de acceso una por la libre y otra la autopista.


Historia
El arenal esta comprendido y es también conocido como la ruta del Tequila que y que gracias a esos plantíos han crecido tanto en el turismo como en la producción de distintos tequilas que dan a probar a los turistas.






domingo, 11 de agosto de 2013

!Adiós mundo cruel¡

!Adiós mundo cruel¡ 170 indígenas se suicidaran de manera colectiva


Su amenaza es el mayor acto de dignidad que les queda, les han robado, masacrado, asesinado a sus lideres vapuleando con un cínico proceso judicial que no podían ganar. ¿cómo podrían defender sus derechos? unos sujetos con taparrabos frente a un sistema incestuoso  de poder y política  Me da rabia por esta injusticia y al mismo tiempo se me enciende el corazón de orgullo al conocer su coraje...


Una carta firmada por los lideres de la comunidad indígena de Guarani-Kaiowà de Mato Grosso do Sul, anuncia el suicidio colectivo de 170 personas, (50 hombres, 50 mujeres y 70 niños), si hace efectiva la orden de la corte federal para despojar a la tribu de la "cambara granja" donde se encuentran temporalmente acampados. 

El territorio que ellos llaman 'tekona' que significa cementerio ancestral, ha sido sembrado con grandes plantaciones de caña de azúcar y soja, y esta preparado para la cría de ganado.  


Multan por vivir en su tierra

En caso de que los indígenas no desalojen la granja la orden federal estipula que la Fundación Nacional de Indios (funai) tendrá que pagar una multa aproximadamente de 250 dolares por cada día que permanezcan allí.
“Nosotros los indígenas tenemos el derecho constitucional a ocupar nuestra tierra, y vamos a seguir luchando“, enfatizó el jefe tribal guaraní, Vera Popygua, que exigió respeto para su pueblo, porque “ha sido masacrado“. “Han matado a nuestros líderes, y eso es triste e inaceptable. Somos una sociedad avanzada que vive en el siglo XXI. Esto no puede suceder, no debería ocurrir“, sostiene.

Si la orden judicial no fuera revocada, los indígenas amenazan con darse muerte ante el propio tribunal brasileño, después de lo cual exigen ser enterrados en su territorio sagrado, a orillas del río Hovy.





miércoles, 7 de agosto de 2013

Unos chistecillos para comenzar el dia...

Chistes de la escuela.


El niño le dice a la directora:
- Señora directora, cierre los ojos, por favor.
- Pero, niño ¿Por qué me pides esto?
- Porque mi maestra dice que cuando usted cierre los ojos,     

  todos vamos a ser felices...

Cosa de chicos
Está una niña haciendo su tarea y le pregunta a su padre:
- Papá, ¿cómo se escribe campana?
- Campana se escribe como suena.
- Entonces, ¿escribo "talán talán"


martes, 6 de agosto de 2013

UNA HAMBURGUESA CULTIVADA EN EL LABORATORIO





La tecnología de las células madre se concibió con fines médicos –la generación de tejidos para trasplantes y ensayos farmacológicos—, y ese sigue siendo su gran objetivo 15 años después de su descubrimiento. Pero toda nueva técnica engendra derivadas inesperadas, y hoy se ha presentado al mundo una de las más singulares: una hamburguesa cultivada enteramente en el laboratorio. La única contribución de la vaca fueron unas pocas células madre del músculo extraídas de su trasero. La primera hamburguesa sintética fue cocinada este mediodía en Londres y catada por su creador y otros dos expertos. La buena noticia es que nadie enfermó. La mala, que sobró la mitad.


Mark Post sostiene una hamburguesa de carne cultivada en laboratorio.

Se podría decir que hacer la hamburguesa ha costado cinco años y 248.000 euros, pues eso es lo que ha tardado y gastado en desarrollar su proyecto de investigación. Pero no sería del todo justo: la fabricación de esta hamburguesa concreta solo ha llevado tres meses. Y eso es “menos de lo que tarda en crecer una vaca”, como señaló con un punto de guasa el propio Post durante la presentación a la prensa de su trabajo. El científico espera, como es lógico, que los costes y los plazos se reduzcan si la técnica llega a la práctica industrial. Y eso es lo que él desea.

Para Post la hamburguesa cultivada no es un divertimento, sino una necesidad ética, económica y alimentaria. Según las proyecciones de la FAO (Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación), la demanda mundial de carne se incrementará en dos tercios de aquí a 40 años, y Post sostiene, como otros científicos, que los sistemas actuales de producción son insostenibles.

“En el futuro cercano, tanto la carne como los cereales se convertirán probablemente en productos de lujo”, sostiene el investigador, “y ello debido a la creciente demanda de cultivos para alimentar al ganado y producir carne”. Post y sus colaboradores de la Universidad de Maastricht proponen su hamburguesa cultivada como una auténtica alternativa a ese escenario insostenible. No desean erradicar la ganadería –“Siempre harán falta ganaderos”, dijo ayer Post—, pero sí contener su crecimiento.


Fuente: Universidad de Maastricht. / EL PAÍS

Según sus propios cálculos, las ventajas de la nueva hamburguesa sobre la carne producida por los métodos convencionales son un argumento elocuente: un 45% menos de gasto energético, un 96% menos de emisiones de gases de efecto invernadero, y un 99% menos de superficie cultivada. El ganado, y en especial el vacuno, contribuye alcambio climático con su frecuente emisión de metano –producto de la pesada digestión del pasto—, un gas cuyo efecto invernadero es 21 veces más poderoso que el del dióxido de carbono.

“El incremento de la demanda de carne incrementará de forma significante los niveles de metano, dióxido de carbono y óxido nitroso, y causará una pérdida de biodiversidad”, sostiene Post. “La carne de vacuno cultivada en laboratorio es probablemente una opción más sostenible, que cambiará para siempre nuestra forma de comer, y de pensar sobre lo que comemos”.

Los científicos han partido de unas pequeñas muestras de tejido muscular tomadas de una vaca con una intervención mínima e indolora. Ese tejido contiene dos tipos de células madre, las precursoras del músculo y las de la grasa, y de momento solo han trabajado con las primeras. Las han cultivado en placas, las han estimulado a crecer y proliferar y han hallado la forma de convertirlas ('diferenciarlas', en la jerga) en 'tiras' de tejido muscular de alrededor de un centímetro de largo. Hacen falta unas 20.000 de esas tiras para crear una hamburguesa del tamaño típico.


Fuente: Universidad de Maastricht. / HEBER LONGÁS / EL PAÍS

La primera y de momento única hamburguesa cultivada en el laboratorio fue cocinada por el reputado chef de Cornwall Richard McGowan, que ejecutó una faena de aliño a base de aceite de girasol, dos trocitos de mantequilla y una pizca de sal –acaso algo escueta, como se verá más abajo—, cuatro minutos vuelta y vuelta y al plato, como al parecer se hace en Cornwall con las hambiurguesas convencionales. En esta ocasión solo había dos comensales: los críticos gastronómicos Hanni Ruetzler, de Viena, y Josh Schonwald, de Chicago. Post también le hincó el diente a su propia criatura.

“Su sabor es bastante intenso, y realmente está cerca de la carne, aunque no es tan jugosa”, dictaminó Ruetzler tras la cata. También dijo (y varias veces): “Lo que echo de menos es algo de sal y pimienta”. La crítica no iba dirigida al biólogo Post, sino al cocinero McGowan, que la encajó con esa especie de resignación recóndita que solo un cocinero británico es capaz de fingir con verosimilitud.

Los dos críticos coincidieron en alabar la textura. “A mi me parece carne, no se desmorona”, dijo Ruetzler. “La sensación en la boca es como la de la carne”, añadió Schonwald. “Echo de menos la grasa, resulta demasiado magra, pero el bocado tiene el tacto de una hamburguesa; lo que resulta claramente distinto es el sabor”. Esta vez la crítica no era para McGowan, sino para Post.

El carácter demasiado magro de la hamburguesa cultivada se debe seguramente a que su método de construcción ha sido demasiado simple. El grupo de Maastricht partió de solo uno de los dos tipos de células madre que contiene la carne, las precursoras del músculo. Post planea ahora añadir a su receta unas cuantas células madre precursoras de la grasa, en la esperanza de mejorar su textura, y tal vez también su sabor, puesto que la grasa es responsable de algunas propiedades organolépticas de la carne.

Post y los dos críticos gastronómicos solo se comieron la mitad de la hamburguesa pionera. Una periodista pidió comerse la otra mitad, sin éxito. Post se la piensa llevar a sus hijos. Dijo que estaban ansiosos por probarla.

LA PINTURA como expresión de educación y cultura en Sahuayo.

LA PINTURA como expresión de educación y cultura en Sahuayo.

La cultura y el arte son expresiones propias de cada región, por tanto estos aspectos son importantes a destacar en este espacio. La cultura es esencia, es parte de la identidad de los habitantes de un municipio. La cultura se va construyendo en sociedad. Existen en la actualidad una infinidad de expresiones artísticas que demuestran que la cultura de una sociedad está en constante transformación. 

En Sahuayo, Mich., existe un sin número de expresiones culturales y artísticas que se exponen y conjuntan lo que es la esencia de esta región, el arte visual es una exposición de riqueza que plasma lo que vive a diario el autor, quizá lo que a leído, lo que a imaginado, lo que a experimentado, lo cotidiano, lo común... En estos meses de Julio y Agosto, el arte visual se refleja a través de la Fiesta Patronal en Honor a Santiago Apostol. Donde la apreciación a los trajes y máscaras de los tlahualiles reflejan la dedicación y creatividad Sahuayense, pero no nada más esta representación de cultura es la que se expone en estas fechas, sino las expresiones artísticas como la pintura se exponen en estos espacio, donde se usa esta fiesta "de pretexto" para destacar a pintores de esta región. 
Fotografía 1. Pintura al óleo.
Autor: Leonardo Castañeda. 

Un ejemplo de pintor Sahuayense es Leonardo Castañeda, como ilustra la fotografía 1, quien a través de sus oleos, acuarelas y entre otras artes plásticas, a desarrollado su espíritu creativo. Es por lo anterior, que desde pequeños, los estudiantes tienen que sensibilizarse a través de esta expresión artística. 

Esta expresión cultural también se expone en las clases de Artísticas en el jardín de Niños Ovidio Decroly, que pertenece a esta ciudad, donde los alumnos de tercero grupo "D" han estado trabajado en estas actividades plásticas, que a través de la pintura, los alumnos exponen su imaginación. Las clases de arte y cultura tienen como objetivo destacar el desarrollo artístico que cada alumno tiene.

En las siguientes imágenes se exponen algunas pinturas de los alumnos que se han trabajado en dos contextos diferentes y con dos técnicas plásticas distintas. En las fotografías 2 y 3 se muestra que “La Educación Artística es un área del conocimiento que estudia(…) la sensibilidad mediante la experiencia (experiencia sensible) de interacción transformadora y comprensiva del mundo, en la cual se contempla y se valora la calidad de la vida, cuya razón de ser es eminentemente social y cultural, que posibilita el juego en el cual la persona transforma expresivamente, de maneras impredecibles, las relaciones que tiene con los otros y las representa significando la experiencia misma (Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2000, p. 25).” (Documento 16 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media).




Fotografía 2. Pintura con la técnica de Coloreado con crayónes y marcadores.
Lugar. Colonia Cristo Rey en Sahuayo, Mich. 
Fotografía 3. Pinturas con la técnica de flores naturales.
Lugar. CIIDIR Jiquilpan Mich.

Con la cita anterior y las fotos de estos alumnos realizando sus pinturas, se puede analizar entonces que la pintura en este caso puede ser utilizada en diversos contexto para fines distintos, en la fotografía 2 se puede identificar que los alumnos a través del arte pictórica expresaron las vivencias del día de campo, donde pintaron sus gustos, lo más significativo representado en ese momento. Otro espacio artístico es el vivido en la Semana de la Ciencia en el CIIDIR Michoacán donde los alumnos a través de la mezcla de flores y alcohol crearon pintura para dibujar o colorear algunas imágenes, esta experiencia artística tenía un fin científico, pero a través de utilizar la pintura en sus dibujos favoritos, le dieron un sentido especial para cada estudiante pues al ver coloreada la ilustración querían realizar otros dibujos utilizando otros colores y mezclas. 

Es por lo anterior que se pretende en este blog mostrar algunas estrategias que dentro del campo educativo y a través del trabajo colaborativo maestro-alumno, el arte y cultura de un pueblo (en este caso en Sahuayo) pueden vincularse y comenzar desde la primera etapa educativa, el despertar del aprecio por la cultura y sensibilizar a los niños para que conserven y rescaten el arte de su ciudad, que debe ser patrimonio y resguardo de cada Sahuayense. 


CHEF GANA DEMANDA CONTRA McDonald Y OBLIGA A CAMBIAR RECETA


CADENA PREPARABA CARNE NO APTA PARA CONSUMO HUMANO

El chef Jaime oliver ganó la demanda que interpuso a la cadena de comida rápida McDonald´s al demostrar que sus hamburguesas no son aptas para el consumo humano.
El especialista en gastronomía, de Gran Bretaña, comprobó que las hamburguesas de McDonald´s se lavan con hidróxido de amoniaco, que también se llama amoniaco acuoso y es usado para disolver metales reactivos como el aluminio y el zinc.
Estamos hablando de carnes que hubieran sido vendidas como alimento para perros y después de este proceso se les sirve a seres humanos. Aparte de la calidad de la carne, el hidróxido de amonio es dañino para la salud, expreso el chef.  
      





 Aquí les dejo un pequeño video que muestra como realizan esta carne y cada vez que pasemos junto a un McDonald´s. Pensar que es realmente lo que queremos para nuestra salud.

¡BUEN PROVECHO!   

LAS COMPETENCIAS Y SU PUNTO DE VISTA SOCIAL

COMPAÑEROS POR FAVOR LES PIDO ANALICEN ESTE DOCUMENTO Y ME DEN SU PUNTO DE VISTA YA QUE SE LE HA DADO MUCHA IMPORTANCIA AL EDUCACIÓN POR COMPETENCIA Y DEJAMOS DE LADO VARIOS ASPECTOS.....

EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS


La semana pasada compré un producto que costó $158. Le di a la cajera $200 y busqué en el bolsillo $8 para evitar recibir más monedas. La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber que hacer. Intenté explicarle que ella tenía que darme $50 de cambio, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara. Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle y ella aparentemente continuaba sin entender

¿Por qué les estoy contando esto?
Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza desde 1950 y de las condiciones actuales que se manejan en muchas escuelas públicas y peor en las privadas, tanto en el ámbito académico como en el trato a los alumnos, (ahora los mocosos, aparte de inoperantes son "intocables", aportando las instituciones educativas generaciones déspotas y nefastas a la sociedad)

Vean cómo fue el cambio en el área matemática, los ejemplos eran así:

1. Enseñanza de matemáticas en 1950:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta.
¿Cuál es la ganancia?

2. Enseñanza de matemáticas en 1970:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00.. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta.
¿Cuál es la ganancia?

3. Enseñanza de matemáticas en 1980:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00.
¿Cuál es la ganancia?

4. Enseñanza de matemáticas en 1990:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia:
( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00

5. Enseñanza de matemáticas en 2000:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. La ganancia es de $ 20.00.
¿Es correcto?
( ) Si ( ) No

6. Enseñanza de matemáticas en 2010:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Si Ud. sabe leer coloque una X en los $ 20.00 que representan la ganancia..
( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00

7. Educación por competencias:

Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. . Reúnanse en equipos de 4 para decidir

a- El nombre del cortador de leña (Español)

b. Dibujen al hombre cortando la leña (Artísticas)

c. haga la siguiente operación 100-80 = veint_

d. hagan una representación del hombre cortando la leña

8. Evaluación final
Si el alumno o alumna no pudo o no quiso realizar las actividades del punto anterior
considerar:
- Asistencia, zapatos, peinado, uniforme, carpeta (no importa si solo trae la carpeta, sin apuntes)
- No se te ocurra poner una calificación reprobatoria porque ahora si vas a conocer a su papá y/o a su mamá, a derechos humanos y hasta al periodista que te retratará por ser un maestro injusto.

EN SERIO, VAMOS DE MAL EN PEOR


SI ERES DE AQUELLOS ALUMNOS A QUIENES LA MAESTRA/O LES AVENTÓ BORRADORES, GISES, O LES JALÓ LAS OREJAS, LAS PATILLAS Y RECIBISTE UNOS 100 REGLAZOS EN NALGAS Y MANOS: PUES NADA TE PASÓ NI TE QUEDASTE TRAUMADO, NO TE LLEVARON AL PSICÓLOGO, SEGURAMENTE ERES UNA PERSONA PREPARADA, EDUCADA, RESPETUOSA!!!

Educación


La educación


La educación, (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como:
  • El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
  • El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
  • Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.



      



 La UNESCO considera que la educación es un factor esencial para el desarrollo humano, social y económico, y fomenta un mundo sostenible en el que se 















 
 




HOLA SOY JAVIER
:)

domingo, 4 de agosto de 2013

HISTORIA DEL VOLKSWAGEN SEDAN 1/5

A todos los amantes de la velocidad, aquí les dejo un video sugerido por mi cuate Yiro donde queda en claro que no hay que guiarse por las apariencias; si no vean como un aparentemente simple “Vocho” deja y por mucho a otros autos, desde un Golf a un Ferrari (ni yo me la creía pero chequenlo…).
El ORIGEN DEL VOCHO Los orígenes del Volkswagen Sedán se remontan hacia 1925 cuando Béla Barényi envió sus conceptos a Maschinenbauanstalt Wien, en los que se muestra su diseño básico. Hacia 1931, se presenta el Porsche tipo 12, un prototipo que Ferdinand Porsche desarrolló para Zündapp, del cual posteriormente se tomarían muchos elementos de diseño. En ésas mismas épocas, el régimen nazi de Alemania comenzaba a encaminar sus esfuerzos para la producción de un automóvil que fuera asequible para la gran mayoría del pueblo alemán.Adolf Hitler, por entonces canciller de Alemania, y quién fue uno de los creadores del diseño, ideó una red de autopistas diseñadas para unir a todo el país por carretera rápidamente (después el sistema se extendería hasta Suiza y Austria). En principio se pensó que la velocidad máxima debía ser de 160 km/h, aunque finalmente se optó por que fuera ilimitada. Esta red, que se llamaría Autobahn, estaría compuesta por calzadas de tres carriles a cada sentido, con una anchura mínima de unos 2,5 metros cada carril; 6 dm de cemento bajo la capa de asfalto; curvas bien peraltadas y barreras a ambos lados de la calzada. Pero se encontró con el inconveniente de que la mayoría de la población alemana carecía de automóvil. El nombre que se adoptaría en principio para el modelo sería KdF-Wagen, que significa algo así como "A la fuerza por la alegría", o Fuerza por medio de la alegría.En 1933 Hitler se entrevistó con Ferdinand Porsche para discutir sobre el desarrollo de un "Volkswagen" Vehículo popular o más bien dicho un automóvil para el pueblo (al alcance de la economía popular), un vehículo básico que debería ser capaz de transportar a dos adultos y tres niños a una velocidad máxima de 100 km/h (62 mph), y que debiese costar no más de 990 Reichsmarks. El propio Hitler le pidió que se fijase en la naturaleza para conseguir una línea bella y aerodinámica. Debería tener, además, buenas cualidades para aguantar el peor trato imaginable; y ser de sencillo mantenimiento.Ferdinand formuló los parámetros originales del Volkswagen muchos años antes de ser comisionado. Sin embargo su producción vino a ser financieramente viable cuando fue respaldada por el Tercer Reich.Erwin Komenda, jefe de diseño de Porsche, fue el responsable del diseño y estilo del automóvil. Se tomaron asimismo influencias del Tatra T97   un desarrollo checoeslovaco presentado en la segunda mitad de los años 30.El chasis y la maquinaria del Tipo 1 fueron utilizados en un gran número de vehículos militares incluyendo El Kübelwagen -que después fue adaptado al Volkswagen Tipo 181 (Conocido como "Thing" en Estados Unidos y "Safari" en América Latina)- y el vehículo anfibio Schwimmwagen construido en menor número.
Después de esto el Volkswagen fue siendo remodelado a través de los años, algunos de los nuevos modelos conservan las características de sus antecesores, tales como el Sedán.
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sábado, 3 de agosto de 2013

EDUCACION POSITIVA



La educación positiva es definida como la educación para las habilidades tradicionales y para la felicidad.
La alta prevalencia en el mundo de hoy de la depresión entre la gente joven, la creciente insatisfacción en la vida, y la sinergia entre el aprender y la emoción positiva muestran que las habilidades para la felicidad deberían ser enseñadas en la escuela.
Hay una evidencia sustancial de que los estudios bien controlados que enseñan todo eso incrementan la resilencia, la emoción positiva, el involucrarse y el significado pueden ser enseñados.
Del libro “Positive Education: Postive Psychology and classroom interventions” por Marin E. P. Seligman, Randal M. Ernst, Jane Gillham, Karen Reivichi, and Mark Linkins.
Los autores de este libro han desarrollado el Penn Resiliency Program (PRD), su mayor logro es mejorar la habilidad de los estudiantes para manejar los problemas del día a día, enseñándoles a pensar más flexible y realísticamente sobre los problemas que ellos encuentran.
El PRP también enseña la asertividad, la toma de decisiones, la relajación, y muchas otras habilidades. El PRP es el programa de prevención de la depresión más ampliamente investigado del mundo.
Dos buenas razones por las que el bienestar debe ser enseñado en las escuelas son el flujo actual de depresión y el incremento nominal de la felicidad en las dos últimas generaciones. Una tercera razón es que el mayor bienestar mejora el aprendizaje. El carácter positivo produce más atención y un pensamiento más holístico.

Entre los ejercicios del currículo del PRP figura el de las “3 buenas cosas”. En el cuál se le pide al a los estudiantes que escriban diariamente durante una semana tres buenas cosas que les hayan sucedido. Las tres cosas pueden ser pequeñas en importancia, o grandes. Por cada evento positivo ellos escriben los siguientes:

¿Por qué ha sucedido esto?
¿Qué significa esto para mí?
¿Cómo puedes tener más cosas buenas como estas en el futuro?

Honestidad, lealtad, perseverancia, creatividad, amabilidad, sabiduría, coraje, justicia. Estos y otros 16 rasgos del carácter son valorados en cada cultura del mundo.

Los profesores de este método creen que se puede obtener más satisfacción en la vida si los estudiantes idéntica con todos estos rasgos, que tienen en abundancia,  y los usan tanto como sea posible en la escuela, hobbies, y con los amigos y familia.
El surrealismo o superrealismo es un concepto que proviene del francés surréalisme. Se trata de un movimiento literario y artístico que busca trascender lo real a partir del impulso psíquico de lo imaginario y lo irracional.



COLEGIO “FUNDADOR DE ZACAPU”



Esta escuela secundaria particular fue fundada recientemente, el 3 de octubre de 2009, por su actual director, el licenciado en educación básica, Profesor Arturo Chávez Martínez. Encontrándose situada en Guillermo Prieto # 586, col. Anáhuac de esta ciudad de Zacapu.

Este colegio de nivel secundaria, forma parte del proyecto que originó también a la escuela primaria “Fray Jacobo Daciano” hace 21 años y tiene como misión ofrecer el servicio educativo con apego a la reforma educativa actual que exige la SEP. Por lo mismo, el personal docente se compone solamente por personal titulado en su especialidad y amplia capacidad profesional que se refleja en el excelente desempeño de sus alumnos en los concursos académicos y culturales de la zona 10 de secundarias. Los alumnos de esta escuela reciben gratuitamente por las tardes, clases de ajedrez, danza folclórica, canto, guitarra formando una rondalla y también banda de guerra.


El equipo docente de la institución lo componen las profesoras Gloria Huante Aranda, Lourdes Téllez Juanillo, Liliana Madrigal Cervantes, Heidi Rodríguez Verduzco, Betzabel Reyes Lozada, Mónica Cázares Carrillo, Consuelo Lira Ciprés, Lura Madrigal Cervantes, Leticia Miledi Chávez Aranda y los profesores Javier Cervantes, Osvaldo Chávez Aranda, Andrés Garcilazo Antonio, Mauricio Magaña Mejía y Julio Torres Guerra.

Cómo vivir en armonía

VIVE EN ARMONÍA CONTIGO MISMO


Nada de lo que hacemos agradará a los que 
no valoran la vida, la fe y la esperanza. 

Mas eso no debe tener importancia para ti, tú debes ser mejor cada día,
nunca lograrás complacer a todos, eres una persona única y no hay otra 
que haga o piense como tú.


Seguramente muchas veces tratarás de hacer buenas cosas y no lo logras,
no dejes que ello te quite las ganas de seguir con buenas intenciones...  
quizás algún día los seres humanos logremos vivir en armonía y en paz con todos.


-Debemos pensar que si hacemos mal 
recibiremos lo mismo,
el odio crea más odio y el amor mucho más amor-


Vive en armonía contigo mismo. Se feliz y deja que
el mundo lo sea,  perdona a todos y ama a los que están a tu lado. 
Es lo mejor que podemos hacer cada día que pasa. 
Todo cuanto ahoga hagamos por los demás, algún día llegará a ser
nuestro legado.


Intentamos que todos y cada persona que componen nuestro mundo 
sean buenas personas, ya con eso debemos darnos por pagados.


La vida ya es demasiado complicada 
como para que nosotros lo hagamos peor,
mejor vivamos libres y en armonía.


Faro


Adas


Hola amigos del CEUJA

File:Fusca estacionado.jpgLos orígenes del Volkswagen Sedán se remontan hacia 1925 cuando Béla Barényi envió sus conceptos a Maschinenbauanstalt Wien, en los que se muestra su diseño básico. Hacia 1931, se presenta el Porsche tipo 12, un prototipo que Ferdinand Porsche desarrolló para Zündapp, del cual posteriormente se tomarían muchos elementos de diseño. En ésas mismas épocas, el régimen nazi de Alemania comenzaba a encaminar sus esfuerzos para la producción de un automóvil que fuera asequible para la gran mayoría del pueblo alemán.

Características especiales del Volkswagen Sedán Última Edición

 

  • Frenos: de disco delante, de tambor atrás
  • Transmisión: trasera manual de 4 velocidades
  • Capacidad del tanque: 40 L
  • Colores: azul acuario, beige luna (sólo uno de 3.000 fue rojo y fue para uno de los altos ejecutivos de Volkswagen)
  • Llantas: 165/80 R15 cara blanca
  • Ruedas de acero estampado pintadas del color del auto
  • Sonido: Autoestéreo Clarion AM/FM/CD con cuatro altavoces y antena cromada
  • Insertos al color del auto en tapa de guantera y en tablero de instrumentos
  • Vestiduras en tela negra para el beige luna, y tela gris franela para el azul acuario
  • Habitáculo totalmente alfombrado
  • Aislamiento de sonido especial
  • Molduras, manijas de puertas, espejos exteriores y tapones de rueda cromados
  • Placa conmemorativa especial en la tapa de la guantera

                                     El Nuevo Bocho 2013.

            Ya esta aquí
El nuevo vocho rescata la esencia de el modelo antiguo, un pequeño insecto o escarabajo.



Entra en la categoría de autos compactos con menos de cuatro metros de motor enfriado por agua, a diferencia del New Bettle, este cuenta con motor trasero.

Características
Los faros ya no son en forma circular, es levemente rectangular, siguiendo el patrón actual de la marca. mantiene la clásica forma cónica  las luces intermitentes también están dentro de la misma unidad, en la parte baja alberga un pequeño radiador para la refrigeración del motor, mismo método usado por la combi, las luces traseras de forma oval nos recuerdan a los vochos de los años 60.

Para los que buscan un carro algo clásico les recomiendo estar al pendiente de la presentación de esto autos ya que se esperan grandes sorpresas sobre este auto se rumora que hay varias versiones de dos o cuatro puertas o una versión con motor GTI